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2009年高考诗歌思想内容鉴赏复习教案+学案

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教学课题诗歌思想内容鉴赏复习教案
教学目标 1掌握诗歌思想内容鉴赏各类题型的解题技巧。
2提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重点掌握诗歌思想内容鉴赏各类题型的解题技巧。
课时安排授课时间
教学过程
教师主导活动
第一课时
教学要点：
复习古代诗歌中常见的思想感情的分类。
教学过程：
一．考纲要求
鉴赏评价 D
考查材料的选择以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。
二．古代诗歌综述
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向。
由于古诗词的取村非常广泛，涉及社会生活的方方面面。因此我们按题材的不同，将古诗词大致分为：咏史怀古诗、送别贬谪诗、边塞征戍诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、爱情怨女诗、山水田园诗等。
对古典诗词思想内容和作者观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想感情，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其社会价值。
三．古代诗歌鉴赏注意：
1．了解诗歌创作的特定背景，涵咏诗歌的意境，把握作者的观点和态度。
诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关（所不同的是其表现方式的差异。）诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，就是作者的观点或态度。分析它，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析；同时，诗的主旨是通过意境来表现的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。涵咏诗作，可以说是最基本的也是最重要的。
2．把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。
诗包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的态度与观点。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进诗作者的心灵，才能正确地领悟诗作者的态度观点。
3．分析诗句的含蓄或理趣义，分析出作者的观点或态度。
大多古诗词的作者并不是直接在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表现自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其隐含意，由此入手分析出作者的观点或态度。
4．注意诗歌内容上的多向性。
很多诗歌的思想感情并不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，比如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》就既抒发了对“风流人物”的赞扬和仰慕，又有自己年华早逝，劝业未成的感慨等。
另外，一个作家的整体创作风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如杜甫的一生遭遇坎坷，他的诗歌主要风格就是沉郁顿挫，但他在青年时期创作的《望岳》等诗也体现出一种豪迈；再比如，李清照是南宋著名的婉约词人，但她有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪放之词。因此，对某一作家的创作风格和作品的思想内容不能一概而论。
5．要因诗论诗，因人论诗，因事论诗，不能随便“套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非，言不及意的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。
三、具体分析
古代诗词中常见的思想情感
　　1、忧国伤时
　　①揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧《过华清宫》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
　　②反映离乱的痛苦。如杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
　　③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
　　④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
　　2、建功报国
　　①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
　　②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
　　③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿?少年不识愁滋味》。
　　④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
　　⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》
　　⑥揭露统治者穷兵黩武。如杜甫《兵车行》。
　　⑦理想不为人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。
　　3、思乡怀人
　　①羁旅愁思。如孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”又如温庭筠《商山早行》。
　　②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子?十年生死两茫茫》。
　　③边关思乡。如范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》。
　　④闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行?候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)。
　　4、生活杂感
　　①寄情山水、田园的悠闲。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
　　②昔胜今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
　　③借古讽今的情怀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。
　　④青春易逝的伤感。如李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》。
　　⑤仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》。
　　⑥告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》。
　　5、长亭送别
　　①依依不舍的留念。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。
　　②情深意长的勉励。如王勃《送杜少府之任蜀州》。
　　③坦陈心志的告白。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
　　【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚