教学课题 山水田园诗鉴赏复习教案
教学目标 (1)了解归纳山水田园诗词的相关常识
(2)学会鉴赏山水田园诗词的一般方法
教学重点 学会鉴赏山水田园诗词的一般方法
课时安排   授课时间 
教    学    过    程
教师主导活动
一、导入(从山水田园诗景与情的关系导入)
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵；我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢？
二、高考咏史诗设题类型 ：
1．把握形象的特征和寓意。
   2．体味诗歌情景交融的意境。
 3．领会诗人写景所表现的情感。
4．分析诗歌的写作技巧和语言特色
三、典型例题
阅读下面的诗，回答问题。（2008年高考天津卷）
山居即事
  王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情。
[答案]
   写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

春  雪
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
请分析这首诗的表现手法。
答：“白雪却嫌春色晚”其实是诗人的感受， （具体诗句）诗人将自己的情感赋予了白雪，不直接写自己嫌春晚，让白雪有急切的心情，并且让白雪化作飞花，这是拟人手法，（手法）表达自己的盼春之情。（情感）
或：融情于景的手法，不直接写诗人自己的心情，而是通过白雪来写，将诗人自己的情融入对景物的描写之中。
春夜别友人 
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
注释：
[1]绮筵，华美的筵席。
[2]琴瑟：比喻友情    [3]长河：指银河
请赏析“明月隐高树，长河没晓天”这一联。
答案：“明月隐高树”指高高的树阴遮住了西沉的明月；“长河没晓天”指银河淹没在破晓的曙光中，写出饮宴之长，时光催人离别，意境深沉，暗示难舍难分的心绪。这种以景衬情的手法，比正面抒写离情更加耐人寻味。
（诗意+意境+情感+手法）
或：“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中，暗示饮宴之长，时光催人离别，表达难舍难分的心绪。精于炼字，以景衬情。
四、规律总结
1、解题思路
什么景 —— 意境—— 情感
手法
答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果
2、基本特点
（1）思想内容
A、表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。
B、对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得 的心情。
C、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
D、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意。
E、反映农村生活与人民生活的贫困。
（2）表现手法
正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、远近结合、点面结合、渲染烘托，借景抒情，融情入景。
（3）语言特点：清新自然  质朴自然  清新洗练
五、课堂训练
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
   登楼寄王卿
韦应物
踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。
数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。
问题：这首诗是用怎样的方式来表达诗人怎样的情感的？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【参考答案】这首诗运用虚实结合的手法，直抒胸臆，表达了诗人内心的怨别伤离之情（或离愁别绪）。
2、阅读下面的古诗，完成（1）—（2）题。
题义公禅房
孟浩然
义公习禅寂，结宇依空林。
户外一峰秀，阶前众壑深。
夕阳连雨足，空翠落庭阴。
看取莲花净，方知不染心。
(1) 这首诗所描写的景物具有怎样的特征？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【参考答案】山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。
(2) 这首诗的语言特征怎